在雪梨，我的娛樂與在台灣相較之下，顯得十分"純樸"，
最奢侈的娛樂大概就是久久去看一次表演吧！
一方面是越來越瘦的荷包在抗議(只好少外食、少血拼)，
另一方面是因為家裡沒有電視這種消耗時間的東西，
只好把娛樂來源寄託給網路，(這大概就是宅女的由來吧)
說好聽一點，就是避免和世界、和親朋好友失去了聯繫...
除了偶爾欣賞幾片"學術交流版"的電影、影集之外，
也看看幾本飄洋過海的(中文)書解解鄉愁、長點知識～
最近看完一本今年剛出版的好書，非常值得推薦喔！
書名：「每個孩子都是第一名
— 芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課」
作者：陳之華 (北國風情部落格)
特別推薦給現在與未來的父母們(我大概會是其中一員)，
以及對台灣現階段教育有意見的你們！
在這裡節錄書裡的一些段落，和大家一起分享～
英國十九世紀偉大的道德學家山繆爾．斯邁爾斯(Samuel Smiles)曾說：「沒有不可教的孩子，只有不會教的老師。」
打考績、分等級、排比序，這些都不是教育而是社會控制，台灣教改要做的，應該是用教育的方法去做教育。
成績不是用來表揚、較勁或羞辱其他孩子的工具。芬蘭教育者早就瞭解到，不要讓孩子在幼年時期，就被大人簇擁著去一較高下，在心靈還不成熟的階段，就學會恃寵而嬌或打擊他人。
不強調「資優」，不是反對「菁英」；而是不去讓「資優」養成的過程，變成了日後自以為是的「菁英」，去鄙視其他不是資優一族的人。
一個正在走向民主自由的國家，如果只有少數的菁英族群，而沒有廣大且平均之教育水準的國民，那這少數菁英真有足夠力量，能將國家與社會帶領好嗎？
教育，其實只有一個最簡單的考慮點，就是盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置。以孩子為中心，才不會迷失教育的方向。
受教育是人民的權利，而且教育是給所有孩子的。國家和政府把稅收用於教育本來就是義務，更何況是基礎教育，這是國家有沒有未來的「基礎」，不是嗎？基礎教育的真諦，總歸一句，就是為每個學生找到最好的未來生活(Good life for all)。
教育，不就是要讓孩子發展出健全的人格，啟發學生適性發展自己的興趣，以及除了智育之外，還有藝術文化、體育運動的全面均衡發展嗎？
為了贏而贏，為了爭第一，那所有評比最初的立意，必將蕩然無存，豈止師長的教學會被扭曲、變質，一代接一代的學生也會因為「大人們」的虛榮心，陷入一場永無止境的數字之爭。
學校教育的目的，是使學生學會適切表達自己，而不是抹煞個人的創造力。
只要老師用心、教育體制鼓勵，那藝術與文化的「美育」就不再是呆板的「教與學」，或甚至讓孩子以為音樂只是無關「正課」的附屬品，或是屬於少數族群的「才藝」。
基礎教育給予孩子的，應該是一種全面性學習概念的啟發，所以如果教育課程裡，能把視覺藝術所涵蓋的層面廣為介紹，並與整體社會文化藝術活動有所連結，當孩子長大後，就算不完全清楚建築理論與美學的箇中道理，相信也能賞析、理解一二。只要懂得欣賞的族群擴大了，那整體社會的美感就會自然而然提升！
芬蘭義務教育認為學生不論在學多久，都不能自外於現實世界，尤其是生活周遭的各種職業，都應該盡可能讓學生實際體會、瞭解；所以義務教育裡非常重要的一環就是「職場見習」(Work Practice)。
羅亞市(Lohja)教育官員雷柏(Juha Lemberg)說：「我們希望孩子對各種事物都有熱忱，希望孩子至少下課後會有一項興趣，因為那是對自己生命與人生的啟發。」
看完之後，是不是和我一樣心有戚戚焉呢？
真的覺得每個人都應該看，尤其是教育官員！ :(
p.s. 書裡有些篇章與見解，因為太貼近我的親身經歷，
好多次我都感動莫名，幾乎是快要哭出來。
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